一切都是面向未來(lái)的，所以你對(duì)于未來(lái)世界的信念就是最重要的教育信念。

如果一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)老師相信未來(lái)是善良的，那么他就教孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)可能性，去創(chuàng)造可能，去嘗試更多，去體驗(yàn)精彩。但如果一個(gè)家長(zhǎng)和老師相信未來(lái)是灰暗的，就會(huì)教孩子保護(hù)自己，開(kāi)始死讀書(shū)，熬過(guò)那些考試，找一份安穩(wěn)的工作，做一個(gè)老老實(shí)實(shí)又平庸的人。

2040年后的職業(yè)環(huán)境，將從信息時(shí)代轉(zhuǎn)向概念時(shí)代，改變會(huì)更多、更猛，更快、更不可測(cè)，是以幸福與自我實(shí)現(xiàn)為核心的生涯。

我們都希望孩子不要輸在起跑線上，那么我們當(dāng)下對(duì)孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個(gè)理性減退、概念增加，專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代嗎？

未來(lái)世界的主人翁到底需要什么教育呢？

對(duì)于70、80后來(lái)說(shuō)，進(jìn)名校、入外企、做公務(wù)員，不管出身如何，通過(guò)個(gè)人的拼搏，總是有機(jī)會(huì)踏上父輩們期待的那種——中產(chǎn)階級(jí)生活軌跡。

而我們的孩子，他們面臨的環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們這一代人的經(jīng)驗(yàn)可以理解的范疇。

未來(lái)是一個(gè)高度關(guān)聯(lián)、無(wú)孔不入的智能世界。

以往依靠智商和經(jīng)驗(yàn)的工作崗位，早晚會(huì)被計(jì)算機(jī)和機(jī)器人替代。

無(wú)限存儲(chǔ)和3D設(shè)備，已經(jīng)走進(jìn)家庭。

想搜索一下要通過(guò)技術(shù)克服人類語(yǔ)言之間的障礙，需要多少年，才發(fā)現(xiàn)今年已經(jīng)誕生了可以實(shí)時(shí)翻譯的手機(jī)工具......

一、什么是教育？

在一開(kāi)始我先來(lái)談一個(gè)問(wèn)題，就是教育的英文單詞Education是怎么來(lái)的。

我在新東方講過(guò)詞匯，這個(gè)單詞是蘇格拉底發(fā)明出來(lái)的，是三個(gè)詞根的拼寫，前面那個(gè)“E”是向外的意思，“duce”是引導(dǎo)，“tion”是名詞，引導(dǎo)出來(lái)。

所謂的教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成長(zhǎng)成自己的樣子。

我講個(gè)故事，去更好的闡明“l(fā)eading out（引導(dǎo)出來(lái)）”這樣一個(gè)好的想法：

一個(gè)美國(guó)的聯(lián)邦大法院，前邊坐著兩個(gè)人，一個(gè)是4歲的黑人小姑娘，一個(gè)是她的母親。

他們很高興地舉著這張報(bào)紙，上面寫的字是：最高法院今天禁止了在中學(xué)里面發(fā)生的種族隔離制度。

這張照片拍于1956年，在那一年小姑娘想去自己社區(qū)里面的白人學(xué)校被拒絕。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)白人學(xué)校和黑人學(xué)校是不能混合的。她的父親是一名律師，憤而起訴。

官司一直打到了美國(guó)的聯(lián)邦大法院，六位大法官坐到一起來(lái)討論，把黑人和白人隔離開(kāi)來(lái)到底是否違背了美國(guó)的憲法。這也是心理學(xué)第一次作為測(cè)量學(xué)科被引證。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到，當(dāng)把白人和黑人隔開(kāi)來(lái)之后，雖然孩子只有四歲，依然可以清晰地認(rèn)識(shí)到，白人比黑人好。

于是這些大法官就做了一個(gè)定論，這也是美國(guó)很著名的1956年教育法案。

這個(gè)法案的執(zhí)筆人叫布朗，布朗法官第一次清楚地在法律文件中闡明了教育的觀點(diǎn)：

教育是幫助一個(gè)孩子在未來(lái)的生活中更成功地尋求自己的幸福（注意，是他本人的幸福，不是他家的，不是他們學(xué)校的），不是為社會(huì)機(jī)器塑造一個(gè)合適的螺絲釘。

當(dāng)我看到這句話的時(shí)候熱淚盈眶，終于有一個(gè)人告訴我：我從小到大所受的教育，不是為了成為一個(gè)社會(huì)機(jī)器的螺絲釘，而是為了leading out，讓我心里那個(gè)最好的自己走出來(lái)。

教育應(yīng)該是傾聽(tīng)孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來(lái)生活中找到他要的幸福。

二、未來(lái)的世界，是個(gè)怎樣的世界？

現(xiàn)在我們的所有教育都希望孩子不要輸在起跑線上，但是我要問(wèn)的是，未來(lái)的世界是一個(gè)怎樣的世界？

各位有沒(méi)有意識(shí)到，今天的小學(xué)生真正在他人生的頂峰、最需要小學(xué)所教的能力，是什么時(shí)候？

其實(shí)不是高考的時(shí)候，而是35歲的時(shí)候，這一輩子他在職業(yè)最頂峰的時(shí)候，最需要運(yùn)用到一些從小到大學(xué)習(xí)的人際技能。

所以今天所講的人才，是要適應(yīng)他35歲也就是2040年的社會(huì)，而不是適應(yīng)16、18歲高考時(shí)候的人才。

那么未來(lái)的世界是一個(gè)怎么樣的世界，今天的孩子到那個(gè)時(shí)候在追求怎么樣的生活？

有沒(méi)有可能其實(shí)每一個(gè)小孩都沒(méi)有輸在起跑線上，而未來(lái)其實(shí)是一場(chǎng)游泳比賽呢？

我們努力讓他拼命往一個(gè)起跑線上奔跑，但是其實(shí)未來(lái)就不需要跑步，可能出現(xiàn)一個(gè)全新的規(guī)則。

三、2040年的職業(yè)環(huán)境是怎么樣的？

第一個(gè)改變是從信息時(shí)代轉(zhuǎn)向概念時(shí)代。

在過(guò)去20年間，在信息時(shí)代的很多重要工作，在未來(lái)20年會(huì)極大程度的被電腦所取代，而到那個(gè)時(shí)候，所有做這些工作的人都有可能失業(yè)。

比如現(xiàn)在很多人都趨之若鶩的銀行柜員，五年、十年之后，這個(gè)職位就會(huì)越來(lái)越少，如果你沒(méi)有別的技能，會(huì)非常尷尬。

邏輯分析能力是信息時(shí)代的核心。而概念時(shí)代需要什么呢？是高概念化、高感性的人才。

舉個(gè)例子，麥肯錫是全世界最大的企業(yè)咨詢公司，1993年員工有67%是MBA，2003年這個(gè)比例已經(jīng)降到了41%。

現(xiàn)在10年過(guò)去了，還在繼續(xù)往下降，那么是什么人填補(bǔ)了麥肯錫這些頭腦一流的MBA呢？

是麥肯錫增加了很多MFA（Master of fine art），就是藝術(shù)碩士。

麥肯錫意識(shí)到，他們的調(diào)查報(bào)告必須要用藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)，于是很多MFA慢慢替掉了MBA。

更加好玩的是，有幾個(gè)公司最近很火吧，一個(gè)是蘋果，蘋果靠什么，靠程序員，靠工程師嗎？

不是，靠的是好的理念，是不是靠概念取勝的呢？第二個(gè)小米，小米靠什么？

小米背后沒(méi)有很雄厚的產(chǎn)品工廠，但最核心的是依靠很雄厚的粉絲營(yíng)銷和參與感，是不是靠感知來(lái)運(yùn)作的，是不是靠邏輯呢？再比如海底撈的服務(wù)也是一樣。

信息時(shí)代向概念時(shí)代推進(jìn)的時(shí)候，那些原本僅靠知識(shí)和邏輯工作的人，基本逐漸就會(huì)被電腦所替代，越來(lái)越貶值，而那些只有人能做的工作，才能夠真正的做起來(lái)。

計(jì)算可以被電腦完成，但是創(chuàng)意不能。

第二個(gè)改變就是改變會(huì)更多、更猛，更快、更不可測(cè)。

2010年，中國(guó)中小企業(yè)的平均壽命是2.97年，世界五百?gòu)?qiáng)是40年，而世界一千強(qiáng)是30年，而你們的職業(yè)生涯有多長(zhǎng)呢？

如果25歲參加工作，65歲退休，那就是40年。

這意味著如果你一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，一創(chuàng)業(yè)就創(chuàng)成了世界五百?gòu)?qiáng)，那么在你退休的那一年，公司正好倒了。

所以當(dāng)世界五百?gòu)?qiáng)都只有40年壽命的時(shí)候，你就會(huì)更明白，未來(lái)的孩子不可能不換工作，他這一輩子一定會(huì)至少換五到七份工作，而且換兩到三個(gè)行業(yè)。其實(shí)不僅公司命短，行業(yè)的命運(yùn)也如此。

一輩子在一個(gè)公司，一個(gè)行業(yè)會(huì)變得越來(lái)越難，這個(gè)時(shí)候如果我們還教他在大學(xué)期間，做好一個(gè)專業(yè)，你覺(jué)得是不是有可能是對(duì)他的詛咒和害他呢。

第三個(gè)改變是以幸福與自我實(shí)現(xiàn)為核心的生涯。

2008年中國(guó)人均GDP是3400美金， 2013年人均6470美金，2016年的時(shí)候中國(guó)人的平均GDP到八千美金，2025年中美的GDP就會(huì)接近，2040年就會(huì)持平。

但是很遺憾，從上個(gè)世紀(jì)1994年開(kāi)始，中國(guó)人的平均幸福感就沒(méi)什么明顯上升，甚至有幾年還會(huì)下降。這一點(diǎn)我想不用給數(shù)據(jù)，大家已經(jīng)有感覺(jué)。

為什么3000美金和8000美金這兩個(gè)數(shù)據(jù)這么重要？

因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)學(xué)上有一個(gè)很重要的觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，3000美金是一個(gè)國(guó)家開(kāi)始現(xiàn)代化的界限，意味著一個(gè)國(guó)家和民族掙脫了貧困，開(kāi)始過(guò)得小康和幸福，所以中國(guó)大概是2008年的時(shí)候過(guò)了小康。

八千美金也是經(jīng)濟(jì)學(xué)上公認(rèn)的一個(gè)拐點(diǎn)，在這個(gè)點(diǎn)之后，幸福和經(jīng)濟(jì)收益沒(méi)有顯著的正相關(guān)，也就是說(shuō)再過(guò)一兩年我們不管怎么掙錢，都不會(huì)過(guò)得更加幸福。

我們的幸福感不會(huì)隨著我們的收入開(kāi)始上升了。

所以我想下一代人，一定不會(huì)像我們這代人，追求房子，追求安全感，追求生存，追求賺錢，而是為了追求什么？

他們會(huì)真真正正的代替我們開(kāi)始追求幸福，我們這一輩子覺(jué)得有點(diǎn)小奢侈的話題。

這其實(shí)也符合馬斯洛的需求層次理論。馬斯洛的需要層次分成三個(gè)：底層的生存、中間的社交和高層的自我實(shí)現(xiàn)。

人的主要需求是出現(xiàn)在14到18歲這段時(shí)間，而且他的需求會(huì)慢慢固化下來(lái)。

60后主要是什么需求？他們的童年經(jīng)歷了自然災(zāi)害，經(jīng)歷了艱難時(shí)期，所以這撥人最核心的就是生存需求和尊重需求。

70后不太一樣，70后前半段的人存在著理想主義，因?yàn)槟菚r(shí)候誰(shuí)都窮，但后半段的人就開(kāi)始下海了，開(kāi)始追求成功，所以70后是中國(guó)最糾結(jié)的一代人，他一會(huì)兒特別浪漫主義、詩(shī)人，一會(huì)兒又掙錢掙錢，是最糾結(jié)的。

90后完全不一樣，90后是第一批公開(kāi)在網(wǎng)絡(luò)上承認(rèn)自己是腦殘、屌絲，承認(rèn)對(duì)方是女神的群體。

心理學(xué)上，一個(gè)人的內(nèi)心要極其的強(qiáng)大，才敢自貶到這個(gè)樣子。

90后早就被爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六人天團(tuán)天天關(guān)注，認(rèn)同感需求已經(jīng)爆棚了。

所以90后就呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)需求，雖然這很困擾著我們，但是從好的方面來(lái)看，如果把整個(gè)家族作為一個(gè)人來(lái)看，其實(shí)90后在很大程度上是實(shí)現(xiàn)了整個(gè)家族從開(kāi)始的安全感走向自我實(shí)現(xiàn)、被認(rèn)同的需求。

雖然有一點(diǎn)稚嫩，但他們?nèi)プ非髠€(gè)人成長(zhǎng)和存在感是歷史趨勢(shì)，與外界的環(huán)境完全符合。

講到現(xiàn)在，你覺(jué)得你的教育符合這個(gè)年代嗎？

就你對(duì)于孩子的教育，真正能夠讓他們勝任這么一個(gè)年代嗎？

勝任這么一個(gè)理性減退、概念增加，專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)都迅速變化，真正追求幸福，而不是追求成功的年代，你的教育勝任嗎？

四、未來(lái)世界的主人翁，需要什么樣的教育？

那么接下來(lái)我談?wù)勅绾文軇偃蔚姆椒ā磥?lái)主人翁需要什么？

第一個(gè)從理性到感性。

著名未來(lái)學(xué)家丹尼爾?平克說(shuō)未來(lái)有六種技能：設(shè)計(jì)感、講故事的能力、整合事物的能力、共情能力，還有你需要會(huì)玩，你需要找到意義感。

簡(jiǎn)單說(shuō)，2040年當(dāng)我們和美國(guó)的人均GDP平等的時(shí)候，活的很好的人應(yīng)該是這樣：有品位，會(huì)講故事，能跨界，有人味兒，會(huì)玩兒，而且有點(diǎn)自己的小追求。

如果在90年代，可能家長(zhǎng)們會(huì)建議兒女們選擇公務(wù)員、銀行柜員和土木工程師。

因?yàn)橐患疾厣?，有一個(gè)組織，有一個(gè)單位，有一個(gè)技能藏身最安全。

可能近些年家長(zhǎng)開(kāi)始會(huì)鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx國(guó)際貿(mào)易、金融和計(jì)算機(jī)工程。

但是在2040年，社會(huì)中最核心、最優(yōu)秀的一群人，在我看來(lái)一定干著像產(chǎn)品經(jīng)理、導(dǎo)演、旅游設(shè)計(jì)師這種人文和科技交融的職業(yè)，這種職業(yè)才是未來(lái)的大趨勢(shì)。

第二個(gè)就是從規(guī)劃到創(chuàng)造。

我們先來(lái)看一個(gè)著名的案例。

在1953年的時(shí)候，哈佛大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于目標(biāo)對(duì)于人生的結(jié)果調(diào)查，發(fā)現(xiàn)27%的人沒(méi)目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人目標(biāo)清晰但比較短期，3%的人目標(biāo)清晰且長(zhǎng)遠(yuǎn)。

在過(guò)去了25年后，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)越長(zhǎng)的那群人，活的越好，3%的人成為了頂層，而27%的人活得很糟糕。

但經(jīng)過(guò)調(diào)查證實(shí)，這完全是一個(gè)從頭到尾編出來(lái)的故事。編出來(lái)的故事為什么那么流傳盛廣？因?yàn)榉衔覀儗?duì)于錯(cuò)誤的判斷。

我們總是希望未來(lái)被計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)定，父母親希望孩子能夠很早就定下來(lái)，不要?jiǎng)印?/span>

但是在我看來(lái)未來(lái)你給孩子最大的傷害，莫過(guò)于在所有需要做最重要決定的時(shí)候不讓他做，小學(xué)不讓他做，大學(xué)不讓做，媳婦不讓他挑，房子不讓他選，工作幫他找好了。

于是到他35歲那年，真正面臨他的職業(yè)變化的時(shí)候，你什么都不懂，而他一次都沒(méi)有做過(guò)選擇。

所以在今天一個(gè)真正比較恰當(dāng)?shù)娜松鷳B(tài)度是適應(yīng)比規(guī)劃更重要，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們定一個(gè)三到五年的計(jì)劃就足夠了，然后有極強(qiáng)的跨界整合的能力，保持好奇，擁抱變化，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以創(chuàng)造自己喜歡的事業(yè)。

第三個(gè)趨勢(shì)是，一定要讓你的孩子擁有幸福的能力。

在一個(gè)不是每個(gè)人都能成功的世界，一定要讓你的孩子有一個(gè)幸福的能力。

所謂幸福就是有意義的快樂(lè)。

愛(ài)因斯坦成功的創(chuàng)造了一個(gè)能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的工作方法，有些人可以把興趣變成自己的熱愛(ài)，還有些人找到工作背后的意義感。

所有這一切都能讓你覺(jué)得工作雖然不是最成功，但一定是更加幸福，因?yàn)樵诮裉爝@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，沒(méi)有一個(gè)人看到自己是最成功的。

再講一個(gè)真實(shí)的故事，我有一個(gè)朋友是老師，有一天他在一個(gè)小吃店吃飯，走進(jìn)了一個(gè)中年人，提著一個(gè)小提琴，旁邊跟著一個(gè)小姑娘，一看就知道剛參加過(guò)一個(gè)小演出，但這個(gè)小姑娘嘟著嘴不開(kāi)心。

原來(lái)這個(gè)小姑娘剛剛參加過(guò)小提琴的三級(jí)考試，沒(méi)考過(guò)。

她父親就說(shuō)，爸爸當(dāng)年給你報(bào)這個(gè)小提琴班，不是為了讓你過(guò)級(jí)。

爸爸就是希望有一天你長(zhǎng)大了，爸爸不在你身邊，你覺(jué)得不開(kāi)心了，把琴箱打開(kāi)，幫自己拉一曲，那個(gè)熟悉的音樂(lè)走出來(lái)，環(huán)繞著你，就好像爸爸還在你身邊一樣。

我就希望你有一個(gè)這樣的愛(ài)好，能在這個(gè)時(shí)刻陪伴著你。

我那位朋友聽(tīng)完很不爭(zhēng)氣的哭了。

所以我想，讓自己幸福的能力也是極其重要的，尤其在未來(lái)信息透明，不可能人人成功的世界，你一定要幫你的孩子拿到這個(gè)能力。

所以，總結(jié)一下，我覺(jué)得未來(lái)主人翁有這么幾個(gè)技能：

第一個(gè)有感性的思考力，而不是僅僅是理性思考力。

第二個(gè)應(yīng)該有生涯應(yīng)變能力和創(chuàng)造力，多于規(guī)劃能力。

第三個(gè)應(yīng)該有讓自己幸福的能力，讓自己成功的、不成功的時(shí)候也能幸福，我覺(jué)得從強(qiáng)到美是未來(lái)孩子培養(yǎng)的方向，我們要培養(yǎng)很多美的人。

最后我要講一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要的故事，讓我開(kāi)始決定做生涯規(guī)劃的工作。

這個(gè)故事的主人公是愛(ài)因斯坦。

上世紀(jì)60年代的時(shí)候，有一個(gè)普林斯頓大學(xué)的學(xué)生，他是校報(bào)記者，有一天接到一個(gè)任務(wù)去采訪愛(ài)因斯坦。

而恰巧這個(gè)家伙是物理系的學(xué)生，你可以想象一下，一個(gè)物理系的學(xué)生能夠采訪到愛(ài)因斯坦，他激動(dòng)壞了。

他看完了愛(ài)因斯坦所有的訪談，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題是真真正正是懂得科學(xué)的人問(wèn)出來(lái)的，他發(fā)誓一定要作為物理系的學(xué)生問(wèn)愛(ài)因斯坦一個(gè)真正智慧的問(wèn)題，挖出愛(ài)因斯坦真正的智慧。

他在一個(gè)大的圖書(shū)館里面讀書(shū)，巨大的天頂，桌子上面有綠色的吊燈。

讀書(shū)到晚上兩三點(diǎn)，突然一個(gè)靈感打動(dòng)了他的腦袋，有一個(gè)絕妙的問(wèn)題，他小心翼翼把這個(gè)問(wèn)題抄下來(lái)，對(duì)折再對(duì)折，放在自己前面左邊的兜里，就捂著回家睡覺(jué)。

第二天下午兩點(diǎn)半的時(shí)候，他就去找到愛(ài)因斯坦，跑到愛(ài)因斯坦的小樓敲門，門就打開(kāi)了，愛(ài)因斯坦就站在他面前，跟照片一樣，愛(ài)因斯坦有一個(gè)爆炸頭，穿著一個(gè)睡衣，下面踩著羊毛拖鞋，踩在卡其色的地毯上。

愛(ài)因斯坦沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他進(jìn)去，左手拿著個(gè)煙斗。這個(gè)年輕人就跟他一起走過(guò)走廊，進(jìn)入客廳。

客廳大概是十多平米，有一個(gè)沙發(fā)，沙發(fā)旁邊有一個(gè)咖啡壺，正在煮咖啡，發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，整個(gè)房間彌漫著神奇的咖啡和煙草混合的味道。

很多年以后，年輕人回想起那天的下午，他就想起那個(gè)神奇的煙草味和咖啡的混合味。

愛(ài)因斯坦坐定，這個(gè)年輕人就問(wèn)：作為當(dāng)代最偉大的科學(xué)家，你覺(jué)得什么是這個(gè)時(shí)代最重要的科學(xué)問(wèn)題？我不要你有答案，我只想知道什么是這個(gè)年代最重要的科學(xué)問(wèn)題。

愛(ài)因斯坦說(shuō)，嗯，這是個(gè)好問(wèn)題。

這個(gè)年輕人很高興，心想我難倒愛(ài)因斯坦了，于是等著愛(ài)因斯坦回答。

愛(ài)因斯坦閉著眼睛，時(shí)間過(guò)得很慢很慢，灰塵在光線里面飛，房間彌漫著咖啡豆和煙草的味道。

大概過(guò)了15分鐘，愛(ài)因斯坦看著年輕人，眼睛里閃爍著光芒，年輕人知道他有答案了，他說(shuō)答案是什么。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：年輕人，如果真有什么關(guān)于最重要的科學(xué)問(wèn)題，我想就是這個(gè)世界是善良的還是邪惡的。

這個(gè)年輕人說(shuō)，愛(ài)因斯坦先生，這難道不是一個(gè)宗教問(wèn)題嗎？愛(ài)因斯坦說(shuō)，不是。

“因?yàn)槿绻粋€(gè)科學(xué)家相信這個(gè)世界是邪惡的，他將終其一生去發(fā)明武器、創(chuàng)造壁壘，創(chuàng)造傷害人的東西，創(chuàng)造墻壁，把人隔得越來(lái)越遠(yuǎn)。

但如果一個(gè)科學(xué)家相信這個(gè)世界是善良的，他就會(huì)終其一生去發(fā)明聯(lián)系，創(chuàng)造鏈接，發(fā)明能把人連得越來(lái)越緊密的事情?！?/span>

說(shuō)完這一切，愛(ài)因斯坦閉上眼睛，這個(gè)年輕人知道他拿到了答案，他輕輕起身，穿過(guò)那個(gè)長(zhǎng)廊，把門帶上。

這個(gè)答案第二天在報(bào)紙上登了出來(lái)，也影響了很多人，而這個(gè)年輕人后來(lái)就是互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)始人之一。

所以我想說(shuō)在生涯方面，如果有什么最重要的問(wèn)題，我覺(jué)得不是技術(shù)，也不是未來(lái)需要什么能力，也不是我們有什么技術(shù)方法，而是你對(duì)于未來(lái)的信心是什么樣子。

一切都是面向未來(lái)的，所以你對(duì)于未來(lái)世界的信念就是最重要的教育信念。

如果一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)老師相信未來(lái)是善良的，那么他就教孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)可能性，去創(chuàng)造可能，去嘗試更多，去體驗(yàn)精彩。

但如果一個(gè)家長(zhǎng)和老師相信未來(lái)是灰暗的，就會(huì)教孩子保護(hù)自己，開(kāi)始死讀書(shū)，熬過(guò)那些考試，找一份安穩(wěn)的工作，做一個(gè)老老實(shí)實(shí)又平庸的人。

所以我想說(shuō)你對(duì)于這個(gè)未來(lái)世界的判斷其實(shí)是關(guān)于生涯教育最重要的話題。