肺炎疫情爆發(fā)后，延遲開學(xué)成為教育系統(tǒng)最重要的防控措施，全國大中小學(xué)生都開啟了居家學(xué)習(xí)模式。目前，疫情防控形勢向好，但拐點何時到來，何時能夠開學(xué)，還無法確定。但有一點是肯定的，待到疫情結(jié)束后，學(xué)生之間的差異會明顯顯現(xiàn)，居家學(xué)習(xí)是對各方教育的一次大考。

居家學(xué)習(xí)，是對家長家教能力的大考?！凹议L要瘋了”“本該交給學(xué)校的‘神獸’卻砸自己手里了”……之所以會有這樣的調(diào)侃或無奈，是因為長期以來，很多家長忽視親子陪伴，忽視家庭教育。在不出門、居家隔離的超長版寒假，與孩子長時間在一起，很多家長根本不知道該做什么，怎么做。教育是學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的有機結(jié)合。但是，很多家長把教育看成是學(xué)校的事，自己當(dāng)“甩手掌柜”，家庭教育的缺失在疫情面前暴露得清清楚楚。家長的親子陪伴能力及家教能力，是決定學(xué)生居家學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。

居家學(xué)習(xí)，是對信息化課程體系的大考。教育部延遲開學(xué)、停課不停學(xué)的通知下發(fā)后，之所以出現(xiàn)對在線教學(xué)的非議和網(wǎng)課亂象，其根本原因在于缺乏成熟的信息化課程體系。雖然教育信息化建設(shè)已經(jīng)提出多年，但成熟的、適合本?；騾^(qū)域?qū)嶋H的空中課堂課程資源卻不多，關(guān)于素質(zhì)教育、思政教育、職業(yè)生涯教育的空中課堂課程幾乎沒有。目前來看，所有網(wǎng)課都以知識講述為主，針對某一知識點或社會熱點話題，讓學(xué)生體驗到不一樣的教學(xué)模式的微課、短視頻、微講座等幾乎沒有。提升居家學(xué)習(xí)質(zhì)量，離不開與各學(xué)段、各年級配套的信息化課程體系。

居家學(xué)習(xí)，是對學(xué)校教育格局的大考。突如其來的重大公共衛(wèi)生事件、延遲開學(xué)、居家隔離、封城、封路……面對疫情，讓學(xué)生實時了解國家抗疫阻擊戰(zhàn)的進展情況，了解重大公共衛(wèi)生事件的特點，掌握應(yīng)對重大公共衛(wèi)生事件的常識與技能，讓學(xué)生通過對疫情防控工作的思考，養(yǎng)成思考國家與人類重大事件的意識，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與國家前途命運相結(jié)合，樹立人類命運共同體理念，是學(xué)校教育應(yīng)有的格局。

居家學(xué)習(xí)，是對學(xué)生自學(xué)能力的大考。此次肺炎疫情傳播高發(fā)期發(fā)生在寒假，各校之所以每天都安排數(shù)小時的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，是因為大多數(shù)學(xué)生沒有自學(xué)能力，離開課堂及習(xí)題就無所事事。把學(xué)生醒著的時間全部用網(wǎng)課及作業(yè)填滿，是對學(xué)生的一種無奈的“保護”。一直以來，在學(xué)校，老師用課程把學(xué)生的時間填滿；在家庭，家長用補習(xí)班把學(xué)生的時間都用掉。學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。實際上，人與人的差距，很大程度上取決于自學(xué)能力，為此，教育要高度重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

居家學(xué)習(xí)，是應(yīng)對疫情的無奈之舉，也是對各方教育能力的檢測。學(xué)校、家庭及社會都應(yīng)在這場教育大考中認(rèn)真反思，找差距，補短板，提高教育能力。

文章來源：蒲公英評論