實驗作為培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，有著不可替代的價值。化學實驗本身存在一定實驗風險和危險，稍有不慎容易發(fā)生實驗事故，加上部分學校條件有限，部分實驗無法進行，影響了實驗教學效率。所以，廣大化學教師一直在探索實驗改進方法和方向，力爭通過優(yōu)化實驗，提高初中化學教學效率。

實驗器具是實驗不可或缺的要素，也是影響實驗教學效率，實驗結(jié)果的關(guān)鍵因素，是保障實驗裝置設計合理性、科學性的重要前提，更是檢驗學生化學知識掌握的一個必要維度。但很多化學實驗器具都是易碎、易爆器材，存在的安全隱患多，不利于化學實驗的有序開展。為此，我們應當從實驗器具著手，不斷改進和優(yōu)化實驗器具。

Labox萊博士化學實驗箱

緊跟大綱，安全高效

傳統(tǒng)的實驗教學中，大部分教師都是圍繞化學教材開展實驗教學的，基本上很少關(guān)注學生自主探究實驗能力的發(fā)展，也很少引導學生就教材實驗展開評價，更別提鼓勵學生自主設計實驗方案，或者探索新的實驗方案。但新課改要求我們轉(zhuǎn)變這一教學形式，培養(yǎng)學生實驗探究能力以及科學探究精神。在此要求下，我們大可改進實驗教學形式，引導學生“創(chuàng)新”實驗方案，在課堂上注重啟發(fā)學生思考，給予學生探索和發(fā)現(xiàn)的機會，讓學生成為學習的主人，鼓勵學生就實驗提出質(zhì)疑和新的建議，或者引導學生在同一個理論指導下探索和驗證不同的實驗。

東方Sky-Docking化學學科實驗室

支持多種課堂模式

化學教學的最終目的是引導學生將所學的化學知識應用于生活實踐，化學學科本身就是為生活而服務的。新課改明確要求廣大化學教師要開展生活化教學，讓化學教學內(nèi)容、教學方法貼近學生生活，引導學生在具體情境中探究具體問題。所以，我們在改進化學實驗教學，不妨轉(zhuǎn)變實驗教學方法，將化學實驗與生活關(guān)聯(lián)起來，讓化學實驗更加生活化，以提高實驗內(nèi)容的生動性，生活性，增強學生的學習興趣和探索熱情。

化學實驗是化學物質(zhì)反應的過程，舊物質(zhì)反應生產(chǎn)新物質(zhì)，這是化學實驗的基本原理。而生成的新物質(zhì)既有有毒的、也有有害的，還有會污染環(huán)境的，比如一氧化碳、二氧化硫。為了避免這些新物質(zhì)的產(chǎn)生，我們可以借助現(xiàn)代教學技術(shù)，優(yōu)化實驗的呈現(xiàn)方式。比如原本需要教師演示的實驗，可以選擇以模擬實驗、多媒體視頻的方式呈現(xiàn)。

海量優(yōu)質(zhì)實驗教學資源

總結(jié)

簡言之，實驗是化學必不可少的教學內(nèi)容，但新時代背景下，實驗教學的方法并非一層不變的。為了確保實驗效果，提高實驗安全性，發(fā)揮實驗的育人價值，我們初中化學教師應當不斷創(chuàng)新和改進實驗，提高實驗教學效率，依托實驗教學培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)。