3月29日，有媒體從四川自貢市教體局獲悉，該市各普通中小學(xué)校今年暑假放假時(shí)間原則上推遲兩周，即小學(xué)7月18日正式放假，中學(xué)7月25日正式放假。返校復(fù)課后，除法定節(jié)假日調(diào)休以及中考高考等占用外，周六原則上正常上班上課。正式行課期間，每天下午可增加一課時(shí)，用于彌補(bǔ)推遲開(kāi)學(xué)延誤的教學(xué)時(shí)間。（3月30日 經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)）

受新冠肺炎疫情影響，全國(guó)各地中小學(xué)都相應(yīng)延期開(kāi)學(xué)，正常的教學(xué)時(shí)間被耽誤，教學(xué)任務(wù)難以如期完成。為了把耽誤的課時(shí)補(bǔ)回來(lái)，四川一些地區(qū)將采取周末調(diào)課、壓縮暑假時(shí)間等方式補(bǔ)齊總課時(shí)，以確保本學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成。陜西、廣東、山東等地也采用同樣的方式“止損”。

然而，這種“堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)”的彌補(bǔ)方式卻受到質(zhì)疑：既然已經(jīng)上了網(wǎng)課，為何還要占用周末和暑假休息時(shí)間補(bǔ)課？

開(kāi)學(xué)延期，線上教學(xué)活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著，但是，線上教學(xué)并非“正餐”，只是“輔食”，是應(yīng)對(duì)緊急情況的補(bǔ)救措施。受客觀因素制約，與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)的教學(xué)效率不是很高，教學(xué)效果也不是很理想。雖然線上教學(xué)未來(lái)可期，但只能是線下教學(xué)的補(bǔ)充。

無(wú)論是開(kāi)展線上教學(xué)比較早的地方，還是線上教學(xué)效果比較好的地方，都難以把延期開(kāi)學(xué)耽誤的課時(shí)補(bǔ)回來(lái)。與既定的教學(xué)計(jì)劃相比，開(kāi)學(xué)復(fù)課后的教學(xué)進(jìn)度是滯后的，需要采取“堤外補(bǔ)”的方式把耽誤的課時(shí)補(bǔ)回來(lái)，即采取周末調(diào)課、壓縮暑假時(shí)間等方式補(bǔ)齊總課時(shí)。但是，究竟耽誤了多少課時(shí)，線上教學(xué)已經(jīng)補(bǔ)回了多少課時(shí)，還需要補(bǔ)多少課時(shí)，只能復(fù)課后見(jiàn)分曉。

沒(méi)有對(duì)線上教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有確定復(fù)課后的教學(xué)起點(diǎn)，便決定周末調(diào)課、壓縮暑假，缺乏依據(jù)。因此，復(fù)課后，要對(duì)線上教學(xué)效果進(jìn)行客觀科學(xué)的評(píng)估，精確核算被耽誤的課時(shí)，在此基礎(chǔ)上，確定是否周末調(diào)課、壓縮暑假時(shí)間，提高補(bǔ)救措施的針對(duì)性和可行性。

此外，即使采取周末調(diào)課、壓縮暑假時(shí)間等方式補(bǔ)齊總課時(shí)，也不宜搞一刀切。各地各校線上教學(xué)的效率和效果各不相同，耽誤的教學(xué)課時(shí)有多有少，一刀切要求周末一律調(diào)課、暑假壓縮同樣天數(shù)，會(huì)打亂一些學(xué)校的教學(xué)秩序，也會(huì)打消部分師生教與學(xué)的積極性。因此，與其搞一刀切，不如把選擇權(quán)下放到各學(xué)校，讓學(xué)校根據(jù)本校線上教學(xué)效果的實(shí)際，自主選擇周末是否調(diào)課以及暑假壓縮的天數(shù)。