日前，許多地方已經(jīng)明確了復(fù)學(xué)時(shí)間。復(fù)學(xué)前老師如何做好教學(xué)過(guò)渡和銜接？孩子和家長(zhǎng)如何調(diào)整狀態(tài)？20個(gè)細(xì)節(jié)小事必須要做~說(shuō)是“小事”，其實(shí)也不小。

老師要做的10個(gè)細(xì)節(jié)小事

1.參與學(xué)校防控預(yù)案演練。老師，尤其是班主任老師，是學(xué)生在校的負(fù)責(zé)人，責(zé)任重大。學(xué)校制定的詳細(xì)預(yù)案，每一項(xiàng)制度都有規(guī)范的流程和應(yīng)急處理辦法，如果不用心學(xué)習(xí)，一旦班級(jí)里出現(xiàn)問(wèn)題很容易造成情況失控。每一位老師應(yīng)該積極參與到學(xué)校的防控預(yù)案演練中來(lái)，反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)布的視頻和方案文稿。

2.向?qū)W生和家長(zhǎng)做好方案解讀。老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)方案中學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。面對(duì)疫情防護(hù)，再仔細(xì)也不為過(guò)。學(xué)校也可以加大宣傳，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)校在防疫物資方面的準(zhǔn)備，增加復(fù)課的信心。

3.進(jìn)一步開(kāi)展疫情教育必修課。疫情中的成長(zhǎng)與反思應(yīng)成為復(fù)課后的重要課題。可以采用多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在疫情中的所見(jiàn)所聞，講述經(jīng)歷，啟發(fā)思考，規(guī)劃未來(lái)。

收集和整理學(xué)生的抗“疫”作品，物盡其用，布置為教室展板，重新打造教室成長(zhǎng)環(huán)境，重建班級(jí)文化，挖掘疫情中的教育資源。

課堂中，既應(yīng)弘揚(yáng)疫情中的典型事例，又可引導(dǎo)學(xué)生聚焦到學(xué)校的后勤保障、校醫(yī)、保潔、門(mén)衛(wèi)、食堂、教師等開(kāi)展的具體復(fù)課保障工作中來(lái)，設(shè)計(jì)并上好主題課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷、人類命運(yùn)共同體、人與自然”等人生課題的理解。

4.制定線上線下課程銜接方案。為了保證線上教學(xué)的效果，相信老師們做了大量的教學(xué)調(diào)整，如難度的調(diào)整、學(xué)習(xí)模塊的調(diào)整、教材整合的處理等，回歸線下課堂，必然要更新計(jì)劃。

線上學(xué)習(xí)的效果受到多種因素的綜合影響，差異化明顯，各學(xué)科需要統(tǒng)籌考慮，制定銜接方案。不妨先通過(guò)多種方式摸底和評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。

可先由老師制定知識(shí)內(nèi)容清單，將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級(jí)要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評(píng)估掌握情況；也可以讓學(xué)生根據(jù)老師提供的知識(shí)清單繪制思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過(guò)程中審視自己在相關(guān)知識(shí)上的掌握情況；還可以發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)地統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

拿到學(xué)生反饋后，老師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開(kāi)學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì)，或與新課結(jié)合建立知識(shí)圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。

讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)，設(shè)計(jì)考題也是很好的做法，老師對(duì)學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開(kāi)學(xué)時(shí)供集體測(cè)試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問(wèn)題，后續(xù)跟進(jìn)。在正式授課中還應(yīng)注意學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)和集體教學(xué)的相互補(bǔ)充；課后應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生小組和同伴互助作用。

5.制定心理防護(hù)預(yù)案。疫情期間做好學(xué)生的心理防護(hù)預(yù)案，就是為此次開(kāi)學(xué)特別準(zhǔn)備的一道“防火墻”。通過(guò)家校溝通和學(xué)生訪談，提前學(xué)習(xí)學(xué)校制定的應(yīng)對(duì)疫情突發(fā)事件的心理危機(jī)干預(yù)方案，了解學(xué)生目前的身心狀態(tài)，和孩子們分享一些放松身心的練習(xí)。發(fā)現(xiàn)特殊情況，能夠快速有效地處理和上報(bào)，避免恐慌情緒蔓延。

為了防范百分之一的可能，一定做好百分之百的準(zhǔn)備。提早的精密考慮，全員的同心協(xié)力，讓孩子安全，讓家長(zhǎng)放心，這是對(duì)老師，特別是班主任管班水平的一次“開(kāi)學(xué)考”。

6.設(shè)計(jì)一個(gè)富有儀式感的“復(fù)課禮”。為避免聚集性活動(dòng)，也許開(kāi)學(xué)典禮等環(huán)節(jié)將會(huì)從簡(jiǎn)，但班級(jí)內(nèi)部不妨來(lái)一場(chǎng)“復(fù)課禮”。

儀式可以與居家學(xué)習(xí)的總結(jié)表彰活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一特殊階段做一個(gè)總結(jié)。方法也是多樣的，比如給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張《無(wú)字獎(jiǎng)狀》，讓學(xué)生選擇一個(gè)表彰的對(duì)象并親手寫(xiě)上頒獎(jiǎng)理由。可以表彰自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和積極改變，可以表彰所在小組或組長(zhǎng)的辛勤工作，也可以表彰父母在此期間對(duì)自己的關(guān)心照顧，甚至是表彰所在小區(qū)的疫情工作志愿者。

再比如，來(lái)一次小組研討展示會(huì)，將線上學(xué)習(xí)（特別是小組討論）的情境在教室里再現(xiàn)，各小組觀摩學(xué)習(xí)，之后對(duì)優(yōu)秀小組和個(gè)人進(jìn)行表彰。通過(guò)儀式，對(duì)停課不停學(xué)進(jìn)行復(fù)盤(pán)和總結(jié)，而不是草草收?qǐng)?，錯(cuò)過(guò)了一次教育的機(jī)會(huì)。

7.提醒家長(zhǎng)總結(jié)特殊時(shí)期家庭教育的得與失。在一些學(xué)校設(shè)計(jì)的問(wèn)卷中，我們可以看到親子關(guān)系或“融洽”或“不太融洽”的反饋， 這段特殊時(shí)期，家長(zhǎng)們發(fā)揮了智慧，也促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng)。

對(duì)一些家庭關(guān)系提供引導(dǎo)和幫助也是老師需要關(guān)注的一個(gè)方面。家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)特殊的宅家，在難得的親子時(shí)光里，家長(zhǎng)們一定有自己的得失體會(huì)，不妨讓他們做一次認(rèn)真的總結(jié)，這樣有助于親子間的持續(xù)積極影響。

8.準(zhǔn)備多樣化的“滴灌”教學(xué)。正式開(kāi)學(xué)后，如果班級(jí)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況較好，可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)鞏固講解并行；對(duì)于兩極分化的班級(jí)進(jìn)行同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)行；對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對(duì)部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺(jué)性較弱的學(xué)生，老師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。

9.“先”字當(dāng)頭，行動(dòng)起來(lái)。比如將自己及學(xué)校老師值班時(shí)拍下的美景作一個(gè)整理，制成美篇分享給孩子們，告訴孩子們，冬“疫”去，校園春意濃，讓孩子們對(duì)美麗校園充滿期待；用問(wèn)題、圖片、視頻的方式 和孩子們主動(dòng)交流生活中的點(diǎn)滴美好，拉近距離等。

10.不忘初心，以終為始。開(kāi)學(xué)后，線上教學(xué)會(huì)告一段落。但回過(guò)頭來(lái)思考，這絕不僅僅是面對(duì)特殊時(shí)期的無(wú)奈之舉，這一過(guò)程中所有的創(chuàng)新、嘗試都可以成為接下來(lái)教學(xué)的資源，比如說(shuō)將我們學(xué)到的微課制作、線上問(wèn)卷調(diào)查等方式運(yùn)用到線下教學(xué)中，以終為始，讓教學(xué)變得更有趣味和新意。