當(dāng)前，多地已經(jīng)陸續(xù)開學(xué)，開學(xué)后是否要零起點(diǎn)教學(xué)成為教師最為關(guān)心的問題。如果重新開始，教學(xué)時間恐不夠，即使延續(xù)到暑期，也會因為天氣炎熱等因素讓教學(xué)效果大打折扣。加之各地開學(xué)時間不一，如果全部要求零起點(diǎn)教學(xué)顯然不切合實(shí)際。
以筆者線上教學(xué)的實(shí)際情況來說，本學(xué)期課程已經(jīng)進(jìn)行近一半。從學(xué)生反饋的情況分析，絕大多數(shù)學(xué)生能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。針對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，可在開學(xué)后加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，利用課后延時彌補(bǔ)網(wǎng)課的不足。同時筆者也觀察到，網(wǎng)課期間，同事們都在堅持授課，及時批閱作業(yè)，學(xué)生們居家期間，也能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。
因此，開學(xué)后如全部堅持零起點(diǎn)教學(xué)就等于否定了網(wǎng)課的效果，讓延期的這兩個月失去了價值，造成資源和時間的浪費(fèi)。
現(xiàn)在最需要開學(xué)后彌補(bǔ)的是一些難點(diǎn)知識和檢測情況，教師需要從中了解網(wǎng)課學(xué)習(xí)的不足。筆者認(rèn)為，開學(xué)后課程教學(xué)可以將復(fù)習(xí)、檢測和進(jìn)行新課結(jié)合起來進(jìn)行。從實(shí)際教學(xué)考慮，最好的做法是利用兩周左右的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，再利用一周時間集中進(jìn)行檢測，對學(xué)生存在問題查漏補(bǔ)缺。按照這樣的安排，臨近5月份可開始進(jìn)行后半部分的教學(xué)，6月底基本可以結(jié)束新課教學(xué)，再利用兩周左右進(jìn)行集中系統(tǒng)復(fù)習(xí)并檢測。
通過復(fù)習(xí)檢測摸底后，教師就會做到心中有數(shù)，開學(xué)后制定相應(yīng)的授課計劃也會依據(jù)實(shí)際來進(jìn)行，學(xué)校教務(wù)部門也不必千篇一律要求教師必須怎樣制定授課計劃，要深入教師之中及時了解情況，幫助教師解決實(shí)際問題。
總之，開學(xué)后是否零起點(diǎn)教學(xué)不宜下發(fā)一紙文件采取一刀切的政策要求，而要切合各地開學(xué)時間、所剩教學(xué)時間以及線上教學(xué)的實(shí)際情況來評判。
文章來源：蒲公英評論
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