伴隨著全國中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的開展，學(xué)生居家學(xué)習(xí)、教師線上教學(xué)成為當(dāng)下的重點。如此大規(guī)模開展線上教學(xué)，相關(guān)管理如何到位、教師怎樣高效實施教學(xué)、學(xué)生如何更好地開展學(xué)習(xí)？新方式帶來許多新問題，引發(fā)許多新思考。華東師范大學(xué)教育信息化·明燭團(tuán)隊、浙江省教育廳教研室等單位紛紛推出線上教學(xué)的系列問答，幫助師生解決特殊時期特殊學(xué)習(xí)的相關(guān)問題。小編特別從中遴選、梳理了22個關(guān)鍵問題，呈現(xiàn)給廣大讀者。

特殊時期學(xué)校如何有效開展線上教學(xué)工作？

線上教學(xué)有其自身的特點和局限性，學(xué)校首先要做好整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，具體教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實際情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃靈活處理，不必拘泥于教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)線上教學(xué)的靈活性。

除文化課外，應(yīng)適度開展音樂、美術(shù)、體育等教學(xué)活動，以及項目式綜合實踐活動。根據(jù)學(xué)校實際可選擇不同的教學(xué)方式，如收看本地電視臺播放的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；采用“直播+互動”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；也可以布置學(xué)生在家自學(xué)網(wǎng)上的微課程或錄播課，學(xué)習(xí)時間也可以自主調(diào)整。

如何采用合適的線上教學(xué)形式？

目前，各地線上教學(xué)的組織實施主要有三種形式：一是區(qū)域統(tǒng)一提供課堂教學(xué)視頻資源，定時播放收看或供學(xué)生點播；二是區(qū)域提供參考資源，以校為本組織教師分工備課，采用直播為主、錄播為輔開展教學(xué)；三是以原班級為單位，由任課教師進(jìn)行直播教學(xué)。三種形式各有特點，也各有利弊。

任課教師應(yīng)在本地本校實施方式的基礎(chǔ)上，減少新課直播的數(shù)量，重在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計和答疑反饋上體現(xiàn)自己的教學(xué)智慧。未承擔(dān)直播課任務(wù)的教師要積極利用好學(xué)生交互平臺，及時將交互平臺中有價值的討論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。

線上教學(xué)的時間安排與學(xué)校日常教學(xué)應(yīng)有哪些不同？

線上教學(xué)一定要摒棄教師長時間講授的單向灌輸。教師不應(yīng)該是“主播”，而應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。但與日常線下教學(xué)不同，線上教學(xué)中師生的互動降低、“教”與“學(xué)”的整體性時間則會拉長，因此建議教師在線上教學(xué)中關(guān)注課堂的“首尾兩端”，“首”即精心策劃和布置需要學(xué)生在線下進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)任務(wù)；“尾”是對學(xué)生提交的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評價指導(dǎo)。

同時考慮到學(xué)生視聽健康，學(xué)生一天面對電子屏幕的時間不宜過長，更多剩余時間應(yīng)留給學(xué)生完成教師設(shè)計的問題、任務(wù)、項目等，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分享交流。

不同學(xué)科、不同類型的課程如何安排線上教學(xué)？

學(xué)校要落實好課程計劃表中的各科教學(xué)，注重學(xué)生全面發(fā)展。藝術(shù)教育滋養(yǎng)心靈，特殊時期學(xué)校要特別關(guān)注音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，哪怕以欣賞學(xué)習(xí)為主，也要給予安排。同時，學(xué)校應(yīng)開展心理與衛(wèi)生教育方面的學(xué)習(xí)，有條件的學(xué)校應(yīng)提供學(xué)生心理咨詢服務(wù)。

跨學(xué)科綜合課程：基于真實情境開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以當(dāng)下的疫情為背景，開展科學(xué)素養(yǎng)教育，數(shù)學(xué)建模探究，道德與法治教育，信息素養(yǎng)教育及其他多學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)；研討類課程：開展線上研討，可以采取直播研討的方式，不同學(xué)生到不同研討室展開線上研討，之后再回到直播大教室以小組為單位分享觀點；信息科技課程：采用線上項目式學(xué)習(xí)為主，以任務(wù)驅(qū)動的方式設(shè)計挑戰(zhàn)性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分小組完成任務(wù)，通過真實情境促進(jìn)學(xué)生信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任的全面發(fā)展；體育課程：以活動任務(wù)為方式，低年級以參與體育游戲的方式創(chuàng)新體育教學(xué)，以愉悅心智和增進(jìn)身體健康，教師可以線上示范體育動作，設(shè)計體育活動項目，讓學(xué)生居家也能夠開展一定量的體育健康活動。

如何控制線上教學(xué)活動的內(nèi)容、難度和進(jìn)度？

線上教學(xué)活動中內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到“線上”的實際，一般不選那些對教學(xué)環(huán)境要求較高或者需要實驗加以證實的內(nèi)容。在備課時，教師可以根據(jù)教材的情況進(jìn)行適當(dāng)取舍和加工。教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深，根據(jù)學(xué)生的實際情況利用多種教學(xué)手段、豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度；要引導(dǎo)學(xué)生善于利用線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。

教師如何制作微課或視頻課程？

錄制視頻的方式方法很多，常見的有五種方式：PPT直接錄制視頻，PPT中選擇錄制旁白功能，錄制后，PPT可以直接導(dǎo)出視頻格式；手機(jī)拍攝或錄制，可以配合手機(jī)支架進(jìn)行拍攝，也可以采用手機(jī)系統(tǒng)自帶的屏幕錄制功能，直接錄制視頻；選擇專業(yè)的電腦錄制屏幕軟件，如Camtasia Studio等錄屏軟件進(jìn)行錄制；應(yīng)用程序，如Explain everything、Show me等APP具備一邊畫一邊錄制的功能，手寫錄制視頻更方便；采用直播平臺錄制功能，大多數(shù)直播平臺支持邊講邊錄，教師在直播的過程中同步將課程錄制下來。與此同時，錄制視頻課程需要注意：多用問題，啟動學(xué)生思維；創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活；注重交流，營造視頻中一對一的感覺；視頻短小且學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

如何進(jìn)行有效的集體備課？

針對線上教學(xué)的特點和弊端，學(xué)校要組織教師做好線上集體教研與備課工作，可以采用線上會議、群組交流、在線編輯文檔等方式。不管采用哪種方式，學(xué)校都不應(yīng)忽視教研組迭代實踐、再創(chuàng)新的作用。

每一個學(xué)科針對線上教學(xué)，所需要考慮的問題既有共性也有很多差異。如數(shù)學(xué)教師特別關(guān)心板書呈現(xiàn)問題，關(guān)注數(shù)據(jù)建模；英語教師特別關(guān)注多位學(xué)生如何進(jìn)行線上英語對話，練習(xí)情境對話表達(dá)等問題。這些充滿學(xué)科特點的關(guān)鍵性問題，需要各學(xué)科教研組通過線上的方式打磨研討，才能創(chuàng)新出新的解決方案。

居家學(xué)習(xí)的作業(yè)如何布置與反饋？

學(xué)科教師要與學(xué)生建立溝通、反饋和在線答疑的渠道。要特別關(guān)注線上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件跟不上的學(xué)生，建立一對一的幫扶機(jī)制。做好每一位學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的記錄，便于疫情結(jié)束后與正常教學(xué)的對接、幫扶指導(dǎo)。積極主動與家長聯(lián)系溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到家長的積極配合，更好服務(wù)學(xué)生發(fā)展。

直播教學(xué)中意外出現(xiàn)中斷怎么辦？

此次全國大規(guī)模的開展線上教學(xué)，必然會引起網(wǎng)絡(luò)資源局部緊張，可能會出現(xiàn)線上教學(xué)意外中斷的情況。一旦出現(xiàn)這種情況，如果有同步電視直播，教師應(yīng)告知學(xué)生到電視上觀看；如果沒有應(yīng)及時利用微信群、QQ群或者原有的家校溝通渠道告知學(xué)生，同時布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

對于部分學(xué)生無法適時在線學(xué)習(xí)的情況，教師應(yīng)盡量選取一些具有錄播回看功能的云平臺進(jìn)行直播教學(xué)，以便于學(xué)生后期回看。

如何跟蹤線上教學(xué)質(zhì)量，正式開學(xué)之后如何銜接？

各級教育主管部門可以組織由在線教育專家、教研員、一線校長和骨干教師組成的線上教學(xué)研究與指導(dǎo)團(tuán)隊，就線上教學(xué)全過程進(jìn)行研究，探索線上教研與線上督學(xué)制度。同時，不強(qiáng)制要求教師線上打卡、線上大量填表、遞交大量錄像視頻等。同時，要邊實踐、邊迭代、邊研究，為后續(xù)決策提供智力支持與實證數(shù)據(jù)，為教師線上教學(xué)能力提升提供科學(xué)指導(dǎo)。

待回歸線下教學(xué)后，要做好銜接工作，組織教師對學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，有重點地對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，確保每名學(xué)生較好地掌握已學(xué)知識內(nèi)容，然后再進(jìn)行新的課程教學(xué)。