在延遲開學(xué)的這段時(shí)間，為了讓孩子們能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)鍛煉，各地各校都積極啟動(dòng)“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，不少地方中小學(xué)按照原來新學(xué)期開學(xué)計(jì)劃，把升旗儀式、開學(xué)典禮、開學(xué)第一課、師生溝通、輔導(dǎo)批改等從學(xué)校課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上。

“停課不停學(xué)”的線上學(xué)習(xí)模式，無疑是干預(yù)和提升孩子假期生活質(zhì)量和成長質(zhì)量的“雪中送炭”。然而，與學(xué)生較為一致的暫時(shí)性新奇和積極參與相比，家長們卻反應(yīng)不一，有點(diǎn)贊叫好的，有吐槽平臺(tái)卡頓的，有茫然無措的，還有被累得苦不堪言的……面對(duì)嶄新的網(wǎng)課模式，家長普遍表現(xiàn)出一種應(yīng)激性的茫然不適應(yīng)狀態(tài)，不管是技術(shù)層面還是心態(tài)層面。而這恰恰說明了一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)問題——孩子“學(xué)習(xí)上線了”，家長卻“掉線了”，主要表現(xiàn)在輔助技術(shù)掉線、家庭監(jiān)管掉線以及專業(yè)引導(dǎo)掉線，等等。

孩子學(xué)習(xí)“上線了”，家長如何才能“不掉線”？筆者認(rèn)為，不妨從這幾個(gè)方面思考、跟進(jìn)。

首先，家長要積極參與，與孩子共“上線”。家長不僅要為孩子“上線”提供硬件基礎(chǔ)和條件，而且要為孩子把關(guān)，提前入手，結(jié)合孩子成長特點(diǎn)、學(xué)校推薦等，為孩子選擇合適的網(wǎng)課平臺(tái)。此外，線上學(xué)習(xí)不僅僅是單一的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)科學(xué)、提素養(yǎng)、常動(dòng)手、煉能力，甚至包括智慧開發(fā)、道德培養(yǎng)、體育鍛煉、特長展示等，家長也要積極參與，督促孩子按照學(xué)習(xí)要求，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量、全面發(fā)展。

其次，家長要自覺承擔(dān)起“標(biāo)準(zhǔn)家庭教師”的角色。居家上課，離開了教師的監(jiān)管，離開了有規(guī)律嚴(yán)要求的授課模式，新奇過后，學(xué)生很快就會(huì)陷入?yún)挓?、敷衍甚至弄虛作假?yīng)付的狀態(tài)，自理自律能力差、行為習(xí)慣沒有固化成型的中小學(xué)生群體表現(xiàn)尤為突出。所以，家長要自覺擔(dān)負(fù)起“標(biāo)準(zhǔn)家庭教師”角色，主動(dòng)承擔(dān)起監(jiān)管責(zé)任，督促孩子及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)和老師、學(xué)校溝通交流，監(jiān)督管理孩子高質(zhì)量完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

家長要秉持愛而不溺、嚴(yán)而不縱、和而不軟、張弛有度的態(tài)度，深度參與孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為，從矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、督促規(guī)范學(xué)習(xí)行為、克服過度沉湎網(wǎng)絡(luò)手機(jī)電視等方面，確保學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)而不沉湎網(wǎng)絡(luò)、使用手機(jī)而不依賴手機(jī)、觸網(wǎng)學(xué)習(xí)而不影響視力、開足開齊網(wǎng)課而不忽略健身和能力培養(yǎng)等。只有家長“不掉線”，孩子的線上學(xué)習(xí)才能既豐富多彩，又切實(shí)可行，達(dá)到“停課不停學(xué)”的預(yù)期目標(biāo)效果。

此外，作為父母，在疫情防控而延遲開學(xué)的這段時(shí)間里，除了落實(shí)好教育部門“停課不停學(xué)”要求，督促孩子按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃上好網(wǎng)課、按時(shí)完成每天的在線作業(yè)外，還可以利用假期對(duì)孩子加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的教育：

一是培養(yǎng)孩子關(guān)心國家大事的習(xí)慣。面對(duì)洶洶而來的新冠肺炎疫情，任何人都不會(huì)無動(dòng)于衷。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭面前，有的人奮不顧身，離別家人，舍棄安逸的生活，勇敢“逆行”；有的人傾其所有，慷慨解囊，為疫區(qū)捐款捐物；也有的人消極觀望，推卸責(zé)任，囤積居奇，哄抬物價(jià)，發(fā)國難財(cái)……疫情就像一面反光鏡，善于惡，美與丑，崇高與卑微，責(zé)任與退縮，在這場(chǎng)前所未有的疫情面前都暴露無遺。

疫情數(shù)據(jù)每日都在持續(xù)更新，電視上、大街上、生活中，每天都在發(fā)生許多或催人淚下，或令人氣憤的大事小事，其中既有好消息，也有壞消息，還有一信息讓人真假難辨，這一切都是對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任教育、人性教育、理想教育以及愛國主義教育的良好素材。家長要抓住這一有利契機(jī)，幫助孩子鑒別信息的真?zhèn)?，讓孩子跳出知識(shí)學(xué)習(xí)的狹小圈子，引導(dǎo)孩子通過觀看每天的電視新聞和網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)孩子的是非、善惡觀念以及關(guān)心國家大事的習(xí)慣。

二是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。從2013年的“非典”疫情蔓延，到這次新型冠狀病毒肆虐，都與一些人不敬畏生命，濫殺和食用野生動(dòng)物有關(guān)。人與自然是一個(gè)和諧的整體，人只有與自然界和諧相處，給每一個(gè)生命以尊嚴(yán)，才能彼此相安無事，和平相處，從而達(dá)到以天人合一的境界。佛家所講的“走路恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈”，雖然對(duì)人要求有些苛刻，有些極端，但對(duì)那些嗜殺動(dòng)物成性，對(duì)野味情有獨(dú)鐘的現(xiàn)代人而言，無疑也是一個(gè)有益的警示。家長要借助這次疫情，以生命教育為突破口，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有關(guān)病毒產(chǎn)生的原因、傳播和預(yù)防的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛自然、尊重生命的倫理和情懷。

三是對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣教育。假期延長，家長有了更多的時(shí)間陪伴孩子，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。葉圣陶先生說得好：教育往深處說，其實(shí)就是培養(yǎng)良好習(xí)慣。家庭教育更是如此，家長要利用這個(gè)長假，在配合學(xué)校開展的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀、勤于寫作、善于表達(dá)、勇于質(zhì)疑、自我管理、認(rèn)真負(fù)責(zé)、用好媒介、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、積極樂觀的良好習(xí)慣。尤其要引導(dǎo)孩子邊關(guān)注身邊疫情發(fā)展的趨勢(shì)，邊通過家長的榜樣示范，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和健身習(xí)慣。

四是對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。疫情防控期期間，最明智的生活方式是一家人老老實(shí)實(shí)地待在家里，盡量減少外出，尤其不到人群聚集的地方去，以避免病毒傳染，這樣做對(duì)自已有利，也對(duì)別人有好處。然而，孩子居家時(shí)間一長，除了上網(wǎng)學(xué)習(xí)和讀書外，的確會(huì)感到有些無聊和疲倦，也影響學(xué)習(xí)效率。家長不妨在孩子學(xué)習(xí)的間歇里，引導(dǎo)孩子多做一些力所能力的家務(wù)勞動(dòng)，如整理房間、打掃衛(wèi)生、洗衣做飯等，這樣做既能讓孩子學(xué)會(huì)一些家務(wù)勞動(dòng)的技能，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，還能通過勞動(dòng)鍛煉身體，提高學(xué)習(xí)效率。

文章來源：蒲公英評(píng)論

作者：王營、許朝軍